PROYECTO FINAL: REFLEXIONES

Quizás esta última entrada sea la más difícil porque aunar todo lo aprendido a lo largo del curso es difícil, como también lo es enumerar todos los posibles usos derivados que se podrán dar con ello, por lo que mi cabeza estaba llena de ideas que me abordaban a la hora de reflejar las reflexiones finales.

Woman, por Foundry. Dominio Público

Para empezar comentaré la ilusión con la que empecé el curso y también, la ilusión con la que lo he terminado. Desde hace muchos años llevo utilizando la plataforma Moodle con mi alumnado y me parece una herramienta a la que se le puede sacar muchísimo partido y con la que nunca se deja de aprender. El papel como tutora siempre me ha interesado, ya que implica ser guía del aprendizaje del alumnado hacia sus objetivos. Por otro lado, considero que el profesorado debe estar constantemente formándose y a veces resulta complejo acudir presencialmente a realizar dichos cursos o formaciones.

Es por ello por lo que siempre me ha interesado la formación elearning, y me apetecía formarme como futura tutora online ya que me gustaría en el futuro llegarlo a ser.

Pero algo me ha sorprendido en todo este proceso de aprendizaje ya que el curso no se ha limitado a indicar las normas para poder llegar a ser un buen tutor, sino que a través de diversos procedimientos, he podido conocer diferentes herramientas que no había utilizado y me ha creado curiosidad profundizar en ellas en mi futuro profesional con mi alumnado.

Sin duda ninguna, la actividad que más me costó fue la primera, el vídeo de presentación, ya tengo la sensación de que mi imagen es muy forzada. Tras mucho esfuerzo logré hacerlo y, aunque el resultado final no fue demasiado satisfactorio, me ha servido para enfrentarme a la grabación y también, para darme cuenta de que necesitaría profundizar en el conocimiento de los programas de edición de vídeo para poderlo aplicar a mi práctica docente, así como intentar realizar otros vídeos para ganar en naturalidad. En este caso utilicé el programa OpenShot Vídeo, pero tengo intención de investigar por otras vías hasta lograr mejores resultados.

Otro de los aspectos interesantes del curso ha sido el tratamiento de los alumnos rezagados. Por diversos motivos personales que me han ido surgiendo casualmente en el periodo de desarrollo del curso, mi interacción con la plataforma ha sido un poco atropellado y discontinuo en ocasiones y eso me ha hecho darme cuenta de la importante labor del tutor que debe estar pendiente de ello para que no se pasen los plazos y que alumno pueda llegar a buen término respecto a la finalización del curso, motivando en todo momento para que no abandone pese a las dificultades que puedan surgir.

Motivation, por Nicooografie. Dominio Público

También me he dado cuenta de que pueden surgir muchas situaciones diferentes y complejas por el alumnado participante a través de los casos planteados en el desarrollo del curso, lo que me hace pensar que aunque por supuesto se debe seguir el protocolo establecido, muchas veces lo que hay que aplicar el sentido común y la buena predisposición al resolver cada uno de ellos.

Por otro lado, me ha resultado muy interesante la participación en la actividad taller para formar parte de la coevaluación con otros participantes. Realmente nunca había utilizado este recurso y me parece muy útil ya que primero uno se debe hacer preguntas sobre su propia actividad para poderla organizar y presentar en la primera fase; pero después, al evaluar las actividades de los demás es cuando realmente eres consciente de tus propios errores. Para ello, el sistema de rúbrica facilita mucho la labor ya que permite ser bastante objetivo en las valoraciones. 

Pero quizás lo más destacable de todo, lo que más me ha marcado en este curso, fue el trabajo colaborativo del bloque 3. Por nuestro trabajo cotidiano, muchas veces nos vemos inmersos en proyectos que se llevan a cabo gracias a la colaboración de todo el claustro de profesores o también, se plantean actividades por el estilo con el alumnado. Y la verdad es que, a pesar de que siempre resulta satisfactorio el resultado y las conclusiones obtenidas, a veces la coordinación es compleja. En este caso esperaba que lo fuera aún más dado a que no había contacto presencial y el conocimiento que teníamos unas de otras era prácticamente nulo. Pero una vez más se demuestra que cuando se quiere se puede y lo más importante de todo es la actitud en la vida, frente al trabajo y frente a todo lo demás.

Group, por pexels. Dominio Público

Acabo el curso con motivación por poner en práctica muchas cosas que he aprendido y con la ilusión de que, en un futuro no muy lejano pueda ser tutora online con toda la actitud y motivación del mundo.

Muchas gracias y nos vemos pronto (aunque sea a través del Aula Virtual) :D

End, por geralt. Dominio Público

BLOQUE 3: TRABAJO COLABORATIVO

Es quizás este bloque temático el que mayor interés ha despertado en mí, ya que me ha sorprendido el aprendizaje desarrollado con el trabajo en grupo, resultando una experiencia estupenda que sin duda intentaré poner en práctica desde todas las perspectivas posibles. 

¿Qué has visto a la hora de realizar las actividades grupales?

Es cierto que el trabajo en grupo es mucho más complejo que el individual, ya que requiere tener la mente despierta, desarrollando aspectos como la tolerancia, empatía, escucha de las ideas de los demás, aportación de iniciativas propias, debate, reflexión de puntos de mejora, comunicación desde el respeto, etc. 

Team, Por Vait_mcright. Dominio Público

Pero también es mucho más enriquecedor el resultado y sobretodo el proceso, porque la colaboración y cooperación hacen que se nutran las ideas, mejorandolas, creciendo en todos los aspectos en el proceso de aprendizaje.

¿Qué problemas han surgido o podían haber surgido?

Lo cierto es que me siento muy afortunada del grupo en el que más o menos por motivos azarosos me he visto involucrada ya que todas teníamos muchas ganas de aprender y empaparnos de esta experiencia.

Good luck, por Alexas_Fotos. Dominio Público

A lo largo de mi vida he trabajado en grupo en muchas situaciones, pero siempre conociendo a las personas y sabiendo sus fortalezas y debilidades y  a su vez, conociendo ellas las mías.

En este caso, en un inicio me surgían dudas de cómo se iba a desarrollar todo este proceso, ya que nos enfrentábamos a un reto un grupo de desconocidas, aunque como se ha demostrado, con muchas ganas de cooperar entre nosotras.

Desde el primer momento ha habido una comunicación fluida a través de los diferentes hilos creados en el foro. A pesar de que la coordinación pudiera parecer algo compleja por los horarios y ocupaciones de cada una, hemos tenido una comunicación estupenda en todo momento.

Al principio, pensamos que quizás podríamos utilizar alguna herramienta de organización grupal como por ejemplo Sharechat, y aunque hicimos un intento con los usuarios, finalmente seguimos organizándonos a través del foro, el cual ha sido una herramienta imprescindible para llevar a cabo nuestro trabajo.

La realidad es que ha sido tan fácil trabajar con el grupo que pudiera parecer que no hemos tenido dificultades, solo por el hecho de que las hemos ido solucionando de forma muy sosegada y eficaz.

Nuestro trabajó comenzó definiendo los contenidos a tratar en la ayuda taller y a repartirnos equitativamente el trabajo. Como hilo conductor utilizamos la herramienta Genial-ly, utilizando su opción de Trabajos Colaborativos, en la que todas fuimos integrando los diferentes contenidos y modificando nuestro producto de forma colaborativa.

Pienso que hemos obtenido un buen producto final, en el que hemos introducido diversas herramientas y recursos para complementar el aprendizaje (emaze, Photopeach, PowToon, Vimeo, Screencast-O-Matic, Youtube, Canva y GoConqr) y, en mi opinión, cualquier alumno que quisiera saber en qué consiste un Taller dentro del Aula Virtual, con nuestra ayuda se podría hacer una idea bastante fidedigna, ya que hasta incluimos un cuestionario final para evaluar el aprendizaje.

También creo que, aunque he tenido la suerte de tener un grupo estupendo, podrían haber surgido ciertos problemas que hubieran complicado la realización del trabajo. 

Un ejemplo de ello se mostraba en la resolución de casos que también hicimos en este módulo donde se presentaban unas dinámicas de grupo no son tan idílicas como las que he tenido con el mío. Muchas veces como individuos que somos nos cuesta escuchar las ideas de los demás, sobretodo si son diferentes a las nuestras. Y en este caso se trata justamente de eso, ya que, seguramente el resultado final no sea como lo hubiéramos hecho de forma individual, pero realmente, no se trata solo del producto último, sino de aprender del proceso de comunicarse y cooperar en grupo, organizarse, exponer aspectos de mejora en las tareas de los compañeros y también asumir las posibles críticas que estos puedan realizar de las tareas que realicemos.

Esto es un proceso muy complejo siempre cuando trabajamos en grupo, pero al hecho de trabajar de forma virtual, hay que sumarle una dificultad añadida al no conocerse personalmente ni profesionalmente. Esto complica el trabajo, ya que además la comunicación en muchos casos no es instantánea por la dificultad que genera que un grupo entero tenga exactamente la misma disponibilidad de horarios para conectarse en el mismo momento.

Woman. Por geralt. Dominio Público

Por supuesto, lo fundamental es la actitud de los integrantes del grupo, pero también la actuación del tutor, la cual no veo nada sencilla en este tipo de actividades debido a la complejidad en cuanto a número de intervenciones, tono de las mismas, proporción de ellas respecto a todos los integrantes, cumplimientos de plazos, etc.

¿Qué preguntas te han surgido una vez que has realizado las tareas y has conocido las experiencias de trabajo de primera mano?

Realmente me ha parecido una experiencia muy muy satisfactoria como ya he comentado pero a su vez muy muy compleja. En cuanto al papel del participante, una buena actitud e implicación es fundamental para que el proyecto salga adelante, ya que con ella, si surgen dificultades estoy segura de que se pueden reconducir.

Pero también, es importante un seguimiento mucho más continuo de la plataforma y los foros de comunicación, ya que en estos casos el trabajo final depende del grupo y es importante que las dudas o dificultades que puedan surgir se resuelvan cuanto antes. Así que el modo de organizarse difiere al de los trabajos individuales ya que la responsabilidad es compartida y tanto el éxito como el fracaso también lo son.

Pero sobretodo me surgen muchas dudas como posible tutora de curso en un futuro. Lo cierto es que al igual que todos los participantes en este curso, tengo interés en probar esta condición, pero, aunque he aprendido mucho a lo largo de estos módulos, creo que esta tarea se hace mucho más compleja en las actividades grupales, porque la casuística puede ser infinita, y a veces puede ser muy complejo el llevar un seguimiento exhaustivo de cada uno de los hilos en cada uno de los foros de todos los grupos que se formen.

A su vez, pienso que una intervención a tiempo puede resolver muchos problemas, como se demuestra en los casos estudiados en el tema,pero a veces, dejar un pequeño margen de organización a cada grupo puede hacer que este se enriquezca más sin unas exageradas directrices. Pienso que saber donde esta exactamente el límite puede resultar complicado, aunque siempre será mejor pecar por exceso que por defecto.

Además, supongo que no será habitual, pero habrá participantes que quizás por falta de motivación o por los motivos que sean, puedan hacer vivir situaciones más o menos desagradables al resto de integrantes del grupo por lo que la intervención del tutor se hace fundamental, para solucionar el problema y calmar los ánimos.

Lo cierto es que con este módulo aún valoro más el papel del tutor, y para mí sería todo un reto poder serlo en algún momento, aunque también estoy segura de que en ese proceso me surgirían muchas más dudas que intentaría resolver aplicando un poco de coherencia.

Forward, por geralt. Dominio Público

BLOQUE 2: EVALUACIÓN

Still Life. Por mozlase. Dominio Público

A lo largo de este segundo bloque he podido profundizar en el conocimiento de la evaluación en el Aula Virtual integrada en el proceso de aprendizaje logrando que la formación sea completa. Así he reflexionando en acerca de los siguientes aspectos.

¿Cómo conecto las ideas previas sobre evaluación del Aula Virtual que tenía antes de iniciar el curso con las que tengo hoy?

Light Bulbs. Por ColiN00B. Dominio Público

Como punto de partida era consciente de lo complejo que resulta el proceso de evaluación ya que abarca múltiples aspectos como el conocimiento del punto de partida del alumnado, reflexionando en qué es lo que queremos evaluar y de qué forma lo tenemos que hacer para poder establecer unos criterios que conducen a la calificación.

Quizás todo este proceso se complica aún más cuando trabajamos con una herramienta como es el Aula Virtual donde los modos de comunicación son diferentes y a veces es posible que no se sepa el real punto de partida de cada uno de los participantes por lo que se hace importante conocer de algún modo a los profesores que actúan de alumnos en este proceso. Llevo años trabajando con la plataforma Moodle de educamadrid y pienso que es una herramienta muy útil para cualquier tipo de alumnado siempre que se esté acostumbrado a su funcionamiento. Pero en el trabajo de este módulo he ampliado mi conocimiento sobre el abanico de posibilidades que ofrece dicha herramienta respecto a la evaluación, para que haya una mayor participación entre tutor-participante.

Además, gracias al curso, ha quedado demostrado que el lenguaje audiovisual es el medio de comunicación fundamental con el alumno, por lo que el mensaje se debe expresar claramente para que sea fácilmente entendido. Algo parecido sucede con las correcciones ante errores que se hayan podido cometer, ya que por un lado hay que ser concreto en la resolución, así como cuidar el lenguaje para que no resulte violento ni desmotivador, porque en este tipo de medios al no existir la comunicación no verbal se hace necesario cuidar todavía más este aspecto.

También creo que es necesario no deshumanizarnos y relacionar esta forma de trabajar con la que ya realizamos en clase, aplicando el sentido común y reforzando en todo caso el aprendizaje con la motivación.

Por supuesto es imprescindible conocer el uso de la herramienta, ya que a veces algunos detalles pueden pasar desapercibidos pudiendo dar lugar a ciertos errores.

¿Qué nuevas ideas han impulsado mi pensamiento en nuevas direcciones?

En la realización de las diferentes tareas he podido reflexionar y ampliar mi foco de mira sacando conclusiones de mi trabajo para poderlo aplicar en un futuro. Por ejemplo en la realización de los Casos Prácticos sobre evaluación a través de la plataforma de prácticas he podido aplicar aspectos técnicos que aunque de algún modo conocía por otras Aulas Virtuales con las que he trabajado, presenta diversas modificaciones porque la versión es algo diferente.

• Caso Práctico 1. Actualización del perfil

En este caso como el alumno debía revisar la tarea al no haberla superado, mi función como tutora era dejar un comentario que expresara aquello que debía completar o modificar. En mi caso lo hice en los comentarios de retroalimentación de manera incorrecta ya que debía haberlo hecho en los comentarios de la propia tarea. Gracias a ello, me ha quedado claro cual es procedimiento a seguir y también la importancia del mismo, ya que una de las claves del tutor es ser claro, preciso y coherente en el mensaje para que se pueda entender con facilidad.

• Caso Práctico 2. Vídeo de presentación.

En esta actividad debía evaluar el vídeo de presentación a través de una rúbrica preestablecida. Considero que este sistema ayuda mucho tanto al tutor como al alumno, porque es un sistema justo con criterios claros, donde si ambos los conocen facilitan el aprendizaje y lo que se espera de esa tarea. 

• Caso práctico. Actualiza tu perfil

En este caso se trataba de ampliar el plazo de entrega de una tarea para un alumno concreto, siendo el procedimiento técnico muy sencillo, pudiendo seleccionar uno o varios alumnos si así se requiere.

Posteriormente, he ampliado mi conocimiento sobre las amplias posibilidades que puede dar el taller en el Aula Virtual mediante la realización de la tarea 2.2 de Elaboración una ayuda dentro de una actividad de taller, constando de varias fases en el proceso. 

Por una lado, a la hora de realizar el tutorial de ayuda del calificador del Aula Virtual, he reflexionado mucho sobre la importancia del conocimiento de adecuación de las herramientas utilizadas. Así por ejemplo, he utilizado la herramienta Prezi porque quería utilizar algo diferente a un vídeo ya que lo hicimos en el módulo anterior; y quería a su vez que fuera breve, conciso y fácil de entender. Al hacer este análisis me pareció que esta herramienta podía dar respuesta a lo que buscaba. Para el diseño he intentado que fuese intuitivo con el fin de dar simplemente las nociones básicas con las que los participantes puedan investigar sin miedo tanto con las calificaciones como cualquier otro aspecto de la plataforma. Una vez terminado mi tutorial lo he alojado en mi espacio de educamadrid dentro de una página pública.

Sin embargo, una vez realizado, considero que tiene aspectos de mejora, ya que aunque prezi es una muy buena herramienta, podría haber mejorado mi tutorial incluyendo algún pequeño vídeo complementario que ayudase en los aspectos más concretos del calificador del Aula Virtual. Es cierto que el mensaje debe ser breve y conciso, pero nos debemos asegurar de que una persona que no esté acostumbrada a utilizar las diferentes herramientas, sea capaz de entenderlo sin ninguna dificultad. A veces esto resulta difícil de medir porque no se conoce el punto de partida concreto de los participantes y me resulta complejo percibir si es muy obvio el mensaje que quiero dar, o por el contrario, hay aspectos que aunque sean intuitivos se deberían aclarar.

Por otro lado, dentro de la misma actividad de taller, he evaluado tres tutoriales realizados por otros participantes, basándome en los criterios marcados. En primer lugar, dichos criterios han hecho que me plantee una autocrítica con mi propio tutorial, ya que como he comentado anteriormente es posible que si se complementase con un vídeo incrustado en la propia presentación de Prezi, la información podría quedar mucho más clara. Así, pienso que este tipo de presentaciones son muy útiles pero si no se quiere abusar del texto, quizás con videos llegue a quedar mucho más clara la información.

Es por ello por lo que a la hora de calificar, me planteo la dificultad y la responsabilidad de valorar trabajos de otros participantes, aun a sabiendas de que sus trabajos son mejores que el mío en muchos casos.

Por ello me ha resultado difícil hacerlo, aunque me han ayudado bastante los criterios concretos marcados. Además, a la hora de realizar los comentarios de retroalimentación, es complejo en ocasiones enunciarlos, sobretodo cuando las tareas presentan algunas carencias o aspectos de mejora. Lo importante de todo ello es mostrar empatía siendo amable en el proceso, reforzando los aspectos positivos de la tarea concreta.

¿Qué supone para mí un desafío como posible tutora en el Aula Virtual?

Overcoming. Por NeuPaddy. Dominio Público

En realidad siendo sincera, todo supone un reto para mí como posible tutora del Aula Virtual porque es algo a lo que no me he enfrentado hasta el momento.

A mi juicio, es una forma de aprender muy interesante para los participantes ya que permite una libertad a la hora de gestionar los tiempos de organización que no los ofrece la formación presencial, pero por otro lado hay que intentar tener un contacto fluido y continuado con cada uno de los participantes, para que se motive en el proceso de aprendizaje y pueda utilizar los conocimientos que traiga de partida para que sirvan como cimientos sobre los que se sustenten los que se adquieran en el curso concreto.

Así creo que la motivación es la clave para el aprendizaje, siendo común como concepto en todos los tipos de formación. Todavía puede ser más complejo conseguirlo cuando el contacto es a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (E.V.A.).

Además, las metodologías activas deben estar presentes en todo momento y al existir tantas, otro desafío para mí es conocer una gran variedad de ellas para poder reforzar el aprendizaje de los participantes y mostrarles diversas posibilidades.

Entiendo la función como tutora la de una guía de aprendizaje, una orientadora en ese proceso de autoaprendizaje, fomentando el trabajo tanto individual como grupal.

Respecto a la evaluación concreta dentro de la función tutorial, supone un proceso complejo en sí ya que abarca muchos aspectos y no solamente el aspecto de calificación, ya que la evaluación empieza en el momento en que lo hace el curso, partiendo de los conocimientos que posea cada uno de los participantes para que estos evolucionen favorablemente.

Además, resulta una dificultad añadida el continuo contacto y seguimiento de los participantes para que cumplan con los plazos, revisen las tareas y mejoren en su conocimiento.

Son muchos aspectos los que hay que conocer, y quizás lo que me parece más complejo de todo es lograr que dicho proceso no se deshumanice, que los mensajes sean claros, positivos y motivadores, pero a la vez sinceros para que ayuden a crecer.

Como comentaba antes, la función tutorial es un reto en sí mismo, aunque que con dedicación, conocimientos y sentido común, todo es posible. :D

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN

Hemos iniciado el Curso de Función Tutorial con el bloque de Comunicación y lo que en principio me parecía un tema sencillo, ha sido algo más complejo de lo esperado.

La primera dificultad con la que me he enfrentado es a una mala gestión de mi tiempo, ya que teniendo en cuenta los plazos, he primado las tareas urgentes de mi día a día y he planificado mal el tiempo que me iba a llevar realizar las tareas del primer bloque del curso por lo que no estoy demasiado satisfecha con los resultados. 

Primero comencé leyendo los contenidos del bloque los cuales me parecieron muy instructivos y aunque no me eran desconocidos totalmente porque he trabajado con la plataforma Moodle en mis clases, han complementado la información que ya tenía sobre tutorización del Aula Virtual. Hasta ahora la había utilizado con mi alumnado, pero he encontrado puntos algo diferentes respecto a cómo se trabajan la entrega de tareas en los plazos establecidos. También me ha llamado la atención la actividad de Taller, hasta ahora no la había utilizado, pero me parece un sistema interesante de coevaluación entre el alumnado y me ha motivado a utilizarla próximamente en el grupo de distancia para favorecer el trabajo en equipo de mi alumnado.

Para empezar he empezado a ser consciente de todas las funciones  que desempeñan los tutores ya que no se limitan a llevar un seguimiento del alumnado sino que también son gestores y deben llevar una comunicación con los asesores de formación.

Por otro lado el sistema de comunicación de alumnos rezagados también me parece muy valioso ya que yo misma he actuado como una alumna rezagada en este bloque ya que me he visto estresada con los plazos por mi mala organización, al juntarse con otras ocupaciones como exámenes y evaluaciones entre otras.

Debido a esto, he sido totalmente consciente del seguimiento continuo que debe llevar el tutor en todo momento con todo el alumnado participante para que las bajas sean las mínimas posibles y pueda aprender a gestionar mejor su tiempo en próximas entregas, tal y como ha hecho Hugo conmigo en los días previos a la entrega de las tareas propuestas al ver que estas no habían sido entregadas.

Las primeras tareas que realicé fueron los casos prácticos: el solitario trabajo en equipo, la entrega retrasada y la herramienta que no funciona. En principio desarrollé la respuesta para cada uno de ellos que me pareció razonable tal y como muestro a continuación a modo de pantallazos; aunque no tengo muy claro si sería la más adecuada o no ya que he visto que mis compañeros en algunos casos han dado otras opciones y no he encontrado correcciones a mis soluciones. Imagino por tanto, que las posibilidades son varias siempre y cuando se aplique la lógica y la coherencia.

Respecto a la tarea de apertura y cierre de bloques en la plataforma del laboratorio, he vuelto a tener el mismo problema que he comentado con anterioridad, y es mi mala gestión del tiempo. Aunque era consciente que el plazo de entrega de mis alumnos dentro de la plataforma era el 15 de marzo, no avisé previamente a la fecha al alumno rezagado que no había actualizado su perfil, ya que no tenía claro si simplemente tenía que comentarlo en la tarea o eso implicaba escribir a Coco Moodler directamente. Como conclusión pienso que sí debería haberle escrito ya que en el laboratorio soy su tutora y debo ejercer como tal avisándole de los plazos de entrega, y, después, en caso de no entregarlo, seguir el procedimiento de los alumnos rezagados.

Posteriormente me puse a trabajar en el vídeo de presentación, pero me he encontrado muchísimas dificultades al respecto. Estoy de acuerdo con la frase "una imagen vale más que mil palabras" y es importante que los alumnos pongan cara al tutor dado que ya no existe sesión presencial en este tipo de cursos, pero en mi caso sufro de pánico escénico y me cuesta muchísimo enfrentarme a una cámara, siento bloqueo y no me comporto de manera natural. 

Ese ha sido mi primer problema tras elaborar un guión y saber lo que quería transmitir en el vídeo.

Además tampoco domino la edición de vídeos y ese ha sido el segundo problema añadido. Tuve la suerte de poder leer en los foros la forma de trabajo que habían seguido mis compañeros en esta tarea, pero aún así he tenido muchos problemas al utilizarlo.

Estuve leyendo diferentes formas de grabarlo y al final utilicé equivocadamente un programa con una versión limitada (Debut Video Capture) y a mitad de mis tomas me impidió proseguir, lo que hizo que, como tuve que grabar por partes por mi falta de fluidez, la calidad y el sonido se viera modificado al utilizar precipitadamente otro programa.

Menos mal que para la edición del vídeo sí hice caso de las recomendaciones de los compañeros ya que utilicé OpenShot Video Editor y al menos pude enlazar los fragmentos grabados e incluir alguna transición de una forma muy básica. El resultado del vídeo se puede ver a continuación, aunque es bastante mejorable.

Como estoy comentando, no estoy muy orgullosa del vídeo de presentación, lo primero porque me cuesta verme en la imagen y me veo muy antinatural, y además siendo sincera, la calidad y edición no son demasiado buenas. Pero estoy motivada a aprender más sobre la edición de vídeos porque me parece una herramienta muy potente también para poderla aplicar en el Aula en diferentes actividades con los alumnos para que ellos venzan antes que yo ese miedo escénico y puedan expresarse naturalmente a través del lenguaje audiovisual. Por ello estoy segura de que la próxima vez que tenga que presentarme en un vídeo lo intentaré hacer mucho mejor. 

Espero mejorar en los próximos bloques del curso y poder interaccionar más en los Foros con mis compañeros ya que mi presencia ha sido muy pobre en ellos.